SCHIAVON, Carmem G. Burgert ; SILVEIRA, João Paulo Borges . Centro de Documentação Histórica da FURG: integrando as práticas de pesquisa, ensino e extensão. In: VIII Mostra de Produção Universitária. Rio Grande, 2009,
Tendo em vista a constante depredação do patrimônio cultural, torna-se de fundamental importância que a Universidade (enquanto instituição promotora de pesquisa, ensino e extensão) assuma uma posição no sentido de mostrar à população a importância de preservação do mesmo. Nesta direção, ainda, ressaltase que o desenvolvimento de atividades educativas em arquivos e centros de documentação vem adquirindo forte impulso nos últimos anos, vindo a se constituir em espaços diferenciados de educação patrimonial.
Desde os primórdios da década de oitenta do século anterior, a Universidade Federal do Rio Grande - FURG conta com o Centro de Documentação Histórica “Prof. Hugo Alberto Pereira Neves” (CDH-FURG), espaço este muito utilizado nas pesquisas dos professores e alunos do curso de História (dentre outros cursos) e da comunidade em geral. Não obstante, pela sua riqueza documental, o CDH pode apresentar uma ampliação de suas funções e propiciar um espaço privilegiado para o desenvolvimento de um trabalho de educação patrimonial.
Esse propósito encontra respaldo no fato de que os registros informacionais dos centros de documentação são vistos como materiais didáticos de grande relevo, cuja leitura proporciona o desenvolvimento de habilidades de pesquisa e reflexão conceitual. No Brasil, a adoção dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) da área de História, incentiva o contato com documentos já no primeiro ciclo, tendo em vista que “espera-se que no final do primeiro ciclo os alunos sejam capazes de: “[...] identificar alguns documentos históricos e fontes de documentação discernindo algumas de suas funções” (PCNs, 2001, p. 50).
A metodologia utilizada por este trabalho e a da pesquisa-ação, tendo em vista que ela permite o estudo acerca da realidade a ser trabalhada, assim como o conhecimento sobre a realidade dos envolvidos no processo, no caso, o acervo do CDH. A pesquisa-ação, também conhecida com o nome de intervenção, está caracterizada por várias correntes, desde a década de 50 do século anterior, como uma série de atividades que envolvem sempre um planejamento, o qual se baseia
em objetivos, em um processo de acompanhamento e controle da ação planejada e, também, no relato concomitante desse processo.
Caracterizada dessa forma, tal metodologia é considerada uma pesquisa científica envolvente e de interação, pois exige a participação constante do pesquisador, assim como dos seus participantes nas diferentes fases da pesquisa. De acordo com Michel Thiollent, “a pesquisa-ação tem sido concebida como metodologia de articulação do conhecer e do agir (no sentido de ação social, ação comunicativa, ação pedagógica, ação militante, etc.)”. (THIOLLENT, 2003, p. 100)
Nesta direção, os alunos da rede municipal de ensino fundamental da cidade do Rio Grande estão visitando o CDH e tendo a oportunidade de um contato direto com fontes primárias. Estas visitas orientadas visam levar as crianças e adultos a um processo ativo de conhecimento, apropriação e valorização de sua herança cultural, capacitando-os para um melhor usufruto desses bens, e propiciando a geração e a produção de novos conhecimentos, num processo contínuo de criação cultural (HORTA, 1999, p. 06).
Por fim, registra-se que a realização deste projeto tem propiciado um maior conhecimento do acervo do CDH e, principalmente, o fim das distâncias entre a produção do conhecimento e o uso deste. Além disso, os acadêmicos dos Cursos de História e Arquivologia estão tendo a oportunidade de associar teoria e prática por meio de ações educativas com os alunos da rede municipal de ensino fundamental da cidade do Rio Grande.
